SARASVATI

Los contenidos de este proyecto también han sido extraídos del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil. 

 

I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL 

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen 

Procedimentales: 

-Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones, así como de las diferencias propias y de los demás evitando discriminaciones. 

Actitudinales: 

La confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar las tareas. Las necesidades básicas del cuerpo. 

Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos, de emociones y de vivencias propias y de los demás. El control gradual de las mismas. 

Bloque 2. El juego y el movimiento 

Procedimentales: 

-La coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino y grueso. 

-El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad. 

Actitudinales: 

-La aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles. 

-La actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana. 20 

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana 

Procedimentales: 

-La percepción de los deseos y de los estados de ánimo, su manifestación y comunicación. La práctica de destrezas, actitudes, normas y la consolidación de hábitos positivos. 

Actitudinales: 

-La interacción y colaboración con actitudes positivas para establecer relaciones de afecto con los otros. 

Bloque 4. El cuidado personal y la salud 

Procedimentales: 

-La salud y el cuidado de uno mismo. 

-Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso. 

-La habituación a la limpieza de las correspondientes y diversas partes del cuerpo y del mismo en su totalidad. El cuidado de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados. 

-La adquisición de hábitos adecuados para evitar situaciones de peligro y la solicitud de ayuda ante él.

 

II. EL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. 

Bloque 1. Medio físico: relaciones y medidas 

Conceptuales: 

-La estimación de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con las unidades de tiempo. 

Bloque 2. El acercamiento a la naturaleza. 

Conceptuales: 

-La identificación de distintos tipos de paisajes: paisaje rural y paisaje urbano. 

Procedimentales: 

-La observación de los fenómenos atmosféricos: causas y consecuencias. 

-La observación y exploración de animales y plantas de su entorno. 

Actitudinales: 

-El desarrollo de la curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y plantas como primeras actitudes para la conservación del medio natural.

Bloque 3. La cultura y vida en sociedad 

Conceptuales: 

-La percepción de los primeros grupos sociales de pertenencia. 

-El descubrimiento de las diferentes formas de organización humana según su ubicación en los distintos paisajes: rural y urbano. 

Procedimentales: 

-La observación de la actividad humana en el medio; funciones, tareas y oficios habituales. 

-El conocimiento de otros modelos de vida y de culturas en el propio entorno y el descubrimiento de otras sociedades a través de los medios de comunicación. 

-La participación en manifestaciones culturales, en la vida social, en las fiestas, en manifestaciones artísticas, costumbres y celebraciones populares. 

Actitudinales: 

-La valoración y el respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenecen. 

 

III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 

Bloque1. Las lenguas y los hablantes. 

Conceptuales: 

-El descubrimiento de la presencia de dos lenguas oficiales usadas en el entorno social y en la escuela, así como de otras usadas por personas de todo el mundo. 

Procedimentales: 

-El reconocimiento de la convivencia y la necesidad de conocer los dos idiomas oficiales y utilizarlos progresivamente. 

Actitudinales: 

-La actitud positiva hacia las diferentes lenguas y culturas que conviven en nuestra sociedad, y el respeto por los usos lingüísticos particulares de cada persona. 

-El interés por el uso del valenciano en cualquier situación, especialmente cuando no es la lengua habitual. 

Bloque 2. Lenguaje verbal. 

Conceptuales: 

-El descubrimiento progresivo de nuevo léxico y de nuevas y genuinas estructuras gramaticales, entonación y pronunciación. 

-El acceso a la raíz cultural comunitaria y al imaginario colectivo. 

Procedimentales: 

-La participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como el acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. 

-La construcción compartida en las diferentes situaciones de interacción para avanzar en la comunicación y el intercambio de comunicación, de manera que se ajuste el contexto para ampliar sus conocimientos y llegar a unas soluciones o conclusiones. 

-La lectura en voz alta de palabras y pequeños textos ya conocidos, tras una preparación a nivel oral y una memorización previa, con la pronunciación la entonación y el ritmo adecuados. 

-La descripción de un acontecimiento habitual con sus propias palabras, respetando progresivamente el orden cronológico. 

-La utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos y aprender; para expresar y comunicar ideas y sentimientos, para establecer relaciones con los miembros de su sociedad y para regular la propia conducta y la de los otros. 

Actitudinales: 

-La iniciativa, el interés y la participación en la comunicación oral en las situaciones de la vida cotidiana en el aula, como medio para establecer y mantener relaciones sociales, resolver un conflicto o planificar una actividad al tiempo que se respetan las normas sociales que regulan el intercambio lingüístico. 

-La utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, sobre todo el respeto al turno de palabra y la escucha atenta y respetuosa. 

-El interés por participar en interacciones orales en las rutinas y situaciones habituales de comunicación. 

-El interés y la atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones leídas por otras personas. 

Bloque 3. La lengua como instrumento de aprendizaje. 

Conceptuales: 

-El descubrimiento de la lengua oral y escrita como medio para informarse, para aprender y para pensar. 

-El descubrimiento de los diferentes medios (radio, foto, cine, vídeos, televisión, cómics, videojuegos, etc.), a partir de los que tienen en casa y de los que son usuarios. 

-La familiarización con el lenguaje de los diferentes medios: observación y descripción de los elementos de una imagen fija, diferentes puntos de vista, diferentes distancias, asociación sonido-imagen, producción de efectos sonoros, etc. 

Procedimentales: 

-El conocimiento y uso de los procedimientos implicados en el lenguaje verbal necesario para apropiarse del conocimiento del mundo que los rodea. 

-La construcción de los significados culturales de los elementos de la realidad y el medio en el que viven mediante la interacción y el uso del lenguaje con otros miembros de su cultura o de otras. 

-La iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. 

-La utilización de las tecnologías de la información y comunicación para aumentar el vocabulario y las expresiones y disfrutar de los juegos de lengua. 

Actitudinales: 

-La presa progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. 

Procedimentales: 

-La aproximación a las producciones TIC breves y sencillas. 

-La iniciación en el uso de los instrumentos TIC. 

Bloque 5. Lenguaje plástico. 

Conceptuales: 

-El descubrimiento de la diversidad de obras plásticas que se encuentran presentes en el entorno y que el niño y la niña son capaces de reproducir. 

Bloque 6. Expresión musical. 

Conceptuales: 

-Las cualidades del sonido: intensidad y ritmo. 

-El conocimiento de las propiedades sonoras de la voz. 

Procedimentales: 

-El conocimiento de la música como medio de expresión y como sistema de representación.